▍相信孩子，尊重孩子
▍PDX5班｜陈琳
孩子的到来，突然让家里很多人的角色有了转变。措手不及，不知所措，焦虑，抓狂，暴躁这些以前很少提及的感受，变得习以为常了。接触正面管教之前，更多时候可能恨不得马上给他个教训，好让他记得疼，不要再惹麻烦。
▍鼓励
阿德勒说人生而是自卑的，尤其是处于弱者和白纸地位的孩子，他对这个世界一无所知，同时也就是对这个世界充满了好奇。他一出生力气没有别人大，见识没有别人多。看着周围都是神的人，出于自己生命发展的需要，敢于勇敢地去尝试。勇气和自信就来源于一次次的鼓励。
家长在孩子成长过程中的作用之一是为孩子创造一个安全可操作的环境，其它由孩子自己发展。由孩子的发展，观察并给他正面的鼓励，帮助他建立起自己的价值，自信心，信念。
一天，当这个小宝贝开始尝试自己脱外套时，我赶紧自己也套上一件外套，先自己慢慢地以他的节奏示范步骤，然后等待小宝贝做。一遍，两遍。清晰可执行的步骤，加上示范，babystep。怕他冻着，就打开取暖器，给孩子创造可以自己尝试的环境。终于，小宝贝可以自己把外套脱掉了。我由衷地夸上一句：宝贝知道脱外套要先把衣服往后拉，再拉着袖口，今天会自己脱外套了呢，你又学会了自己脱外套，又长大一点了呢。于是小宝贝带着自信而又兴奋的神情开始在玩，我相信这样的自信就开始在他的心里种下种子。以后奶奶再要过度帮忙，帮他脱外套时，他都会自己奋力反抗，“我自己脱！”。
▍危险物品说明书＝可以怎么用
孩子对刀很感兴趣时，我提供给他不是太快的刀，自己在一边拿着另一把刀，告诉他，刀口和刀尖危险，要离手远一点，并示范给他看要这样往外切。当他重复肯定刀口和刀尖危险时，我会给它肯定：“嗯桢桢知道刀口刀尖危险呢”，当他往外切时，再给他鼓励：“我注意到桢桢在往外切呢”。有一次他确实不小心把手切破时，我们没有大惊小怪，而是告诉他，切破了，要先用水冲洗，再用创口贴贴起来。出了问题，找到解决方法就对了。
我期望的他未来具有的品质：自信，果断，可以知道做自己就是做好当下的事情，就在这点滴中慢慢地积累起来。
▍和善而坚定
有限的选择，提前告知，温柔而坚定。坚持三个尊重，尊重孩子，尊重自己，尊重客观情形。尊重客观情形需要问问自己，真的需要的是什么！
阿德勒说，人是社会的人，合作是一个人很重要的能力。每个人是一个元素，每个元素都有自己的界限。当有多个个体在一起时，组成一个系统，在这个系统中的个体就需要遵守系统的规则，系统才能正常地运行。三岁以下的孩子，他们是不知道界限的。界限正是需要养育者带着孩子一次次地体会而建立起来的，到了该刷牙的时候了，孩子还想吃糖，看手机，画画。现在的客观情形是他需要将牙齿清理干净，刷完牙就不能吃东西了，为了明天能赶上校车，现在是刷牙的时间了。
▍共情
在宝贝还在玩时，提前告诉他，分针指到XX时就要刷牙了，你现在可以认真的玩，想吃什么就吃。到时间了，我告诉他：“我注意到分针指到XX了”，小朋友还不愿意来，于是我会跟他说“嗯，宝贝觉得有点不情愿，你希望还能继续玩。你是要妈妈抱着你刷牙呢，还是要抓着妈妈的鱼尾巴游过去刷牙，还是要像大老虎一样冲过去刷牙？明天很早宝贝就要起床，妈妈希望你刷完牙，可以早点睡个好觉。”一般这时小家伙就选择一个方法，一起去刷牙了。再不愿刷时，再加上游戏的方法，刷牙啦，清理跑道啦！
▍相信“相信”
带着坚定的心，相信孩子，孩子对父母是完全跟随无可保留的爱，孩子也一定可以做到的。带着担忧，带着预设去让孩子做事时，会发现，不知不觉，自己的这些工具都变成了控制。所以相信孩子吧，他们往往会让我们大吃一惊。
▍情绪安全，情绪诚实
每个负面情绪背后都有一个正向的动机。每次孩子有情绪时，需要看到背后哪个需要没有被满足。当孩子愿意把感受跟自己分享时，那是多么有勇气的事。而敢于表达爱，接受爱又是多么有勇气的事。
孩子入园，我告诉宝贝，宝贝长大了，现在自己一个人去幼儿园和老师和同学们一起工作了。你在幼儿园想妈妈，想奶奶，想爸爸难过的话，这是正常的。你可以找个方法让自己感觉好受点。比如说：“哭，哭的时候去找老师抱抱”。还有什么办法呢？桢桢自己说：“我难过的时候，我就去看会儿书。等我感觉好的时候，再出来”。我说：“嗯，桢桢知道怎么跟自己的感受相处，知道怎么做可以让自己感觉好呢！这可真是一件很有能力的事，宝贝长大了”当宝贝从幼儿园回来，他明显感觉在幼儿园时间太长，一路说着“我在幼儿园工作了这么长时间！”回家又跟我说了很多他在幼儿园的开心和不开心。我给他肯定“谢谢宝贝愿意把自己的感受告诉妈妈，这是非常需要勇气的事”。当孩子在家因为某件事哭时，也会允许他哭，叫他去转选择轮。等他感觉好时再说。
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