王
兴
红
时光荏苒，不觉，我已在小学英语的教学道路上行走了10个春秋，从当初热情洋溢、青涩稚嫩的新教师慢慢磨砺为今时日渐稳重、偶有心得却仍在成长的“老”教师，蓦然回首，有喜悦的成功也有痛苦的失败，有得偿所愿的收获也有诚惶诚恐的亏欠；有终于水到渠成的释然也有仍然萦绕于心的困惑……十年来，我始终保持积极的心态，尝试用新的教育理念让我的学生快乐学习，幸福成长。就像歌德所言：你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。我最大的心愿就是希望通过自己的课堂，能让我的学生保持天性，张扬个性，敢说、爱说、会说英语，在英语学习的乐园里快乐成长，尽情享受着属于自己的那点小幸福。
一、起步印痕：兴趣为先，说爱你很容易
起步印痕
第一次接触英语，是在初中一年级。我的英语启蒙老师是一位慈祥但骨子里非常幽默的女老师，她个子不高，留着一头短发，我清晰地记得，上第一节课之前，她用粉笔在黑板上写下Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening这三个句子，然后用一节课的时间变着各种花样让我们跟读，操练,直到每个同学都会。这期间，她读英语的那种大胆与夸张、不露痕迹的幽默时不时让我们捧腹大笑，不敢说发音有多么标准，不敢说机械的教有多么高效，但我是被深深地吸引了，除了与生俱来的第一次接触新鲜事物的浓厚兴趣，更是她的放手与信任、鼓励与肯定，她的课可以笑，可以叫，没有压力，只有动力，每个孩子都像充满能量的小宇宙，我想，这就是所谓的兴趣吧！
自年大学毕业踏上讲台的第一天起，我就竭尽全力培养孩子的英语学习兴趣。我化身“孩子王”，感受着他们的感受。课堂，我一贯用交流式的语言，导、引、学、练，站在孩子的角度设计教学的每一个环节，引起学生的共鸣。时而，我还“偷偷懒”，让学生自己设计有趣的课堂活动或教学游戏。课后，我跟孩子一起玩游戏，弯下腰来，倾听他们的快乐与喜悦，宽慰他们的过错与自私，化解他们的不满与委屈；尽可能地靠近他们，走进孩子的内心深处，心与心的沟通和交流。
针对小学阶段孩子的年龄特点，我放大学生的每一个小亮点，以正强化激发他们的内驱力，愉悦学生的成就感，再潜移默化地转化为浓厚的英语学习兴趣。从教十年，我所任教的班级中，不管成绩是否优秀，大部分孩子都对英语有着浓厚的兴趣，这也是我一直坚持的最大动力。因为我一直坚信，兴趣就是最好的老师。
二、育才情缘：情景铺设，照亮“56号教室”
育才情缘
年，我只身来到温州——这个演绎传奇的城市。泰顺育才小学，是我梦想起航的地方。在那里，我遇到了人生之路上的第一位恩师，育才小学分管英语学科的副校长周帼霞老师。她深厚的功底、超前的理念，与人为善的人格魅力，还有对待工作的那份执着和坚持一直默默地影响着我、鞭策着我。年开始，我陆续参加了温州市优质课评比、温州市英文书写竞赛、温州市协作命题竞赛等活动，论文、案例、设计也频频获奖，接着又多次在县教学研讨活动中执教公开课，一次次备课、磨课、上课、议课、反思，让我对英语教学有了自己的理解和感悟，心中那个梦也被点燃着......“让情景照亮现实，常态课，要更加精彩！”我默默地对自己说！
要想孩子学好英语，真实情景中的练习必不可少。改变不了大环境，就从现有的资源入手。教室，是孩子学习的地方，更是释放孩子天性的地方，是一个让快乐始终陪伴童年的场所。于是，我用尽英语教师所有的潜能，打造属于我和孩子的“56号教室”。根据不同的课型和学习内容，我的教室也是各不相同的。
如故事、对话等表演课，我的教室就会摆放成“星光大道”式，桌椅两边分开排，空出中间部分，形成“星光大道”的舞台，供孩子们表演;如授课内容是Animalsinthezoo的词汇教学，我的教室就会成为一个大型的动物园，墙上、课桌椅上、讲台上、窗台上都是各种相关动物图片或实物;如授课内容是shopping里买鞋子的对话，我的教室又会摇身变成有各种尺码鞋子的shoeshop。
孩子们在不同的环境里听、说、玩、演，学习新知、巩固旧知。他们每天都可能扮演不同的角色，在道具和环境布置上，我们也集思广益，充分发挥孩子们的想象力和创造力，孩子们也在准备的过程中体验到分享与合作的乐趣。
三、幸福江南：课本小“演变”，剧本大收获
幸福江南
年，多方面原因，我带着各种不舍离开泰顺，来到苍南。就职于一所刚刚起步的民办学校——苍南县江南实验学校。一则是陈国星校长幸福教育的办学理念深深地吸引了我，幸福的老师，幸福的孩子，幸福的课堂，这不正是我所追求的吗？二则是我了解到，这所学校同样将英语教学作为学校的办学特色。在江南的这几年，我有幸得到苍南县两任教研员章小强老师和黄剑秋老师的信任、鼓励与支持，有了更多的展示自己的机会和舞台，多次在县级教研活动中执教公开课、参加温州市一师一优课、参评县教坛新秀......我还很荣幸的成为县首届研修共同体的导师，在更大的团队里学习提升。
陈国星校长虽是语文教师出生，但他对英语教学却有着非常宽阔的视野，在他的支持下我做起了教科研的工作。把行动拿来研究，用文字记录思考，有积累，也有了点滴收获。多篇论文、设计获苍南县一等奖，论文《新常规新评价》获得市二等奖，课题《以“学”的活动设计提升小学中段英语语用能力的实践与研究》获市二等奖，新常规新设计《PEPBook4U3ALet’sspell》获市一等奖。
幸福是江南的主旋律！我常常思考：什么样的课堂才是幸福的课堂？英语课能不能上得不一样？因此，在“56号教室”的积淀上，我有了更加大胆的尝试。在我的班级，英语课可以进行有趣的改编表演，还可以配乐舞蹈，孩子们在学习的时候不但可以随时交流，还可以自由走动，在慢慢地实践过程中，我发现教材的每一个内容都能被孩子们演绎出来，在这个过程中他们尤其兴奋，甚至连平时很安静的孩子也能完成得很精彩。于是，换一种思维和方式让孩子们学习教材内容，让孩子们改编课本，表演课本剧，更能激发孩子的学习兴趣。
如在学习完PEPBook4U6PartALet’stalk中关于买鞋子的对话之后，孩子们以小组为单位对教材进行了现场改编与表演，有的小组改编了对话中的人物角色，把妈妈和John变成了真实情景中的friends，因此就有了一起逛街的真实场景，在路上买了orangejuice，ice-cream，hamburger和book，然后才到了鞋店，进行了买鞋子的对话表演，一连串的情景转移，不仅让孩子自己调出了头脑里已有的旧知，更循环了对话内容，丰富了学生的语言输出。还有小组直接把买卖鞋子的场景换成了买卖衣服的场景，临时从同学那儿借来各种服饰，并做了简单的价格标签贴在衣服上，俨然一个clothesshop，最让人欣慰的是孩子在表演的过程中不仅增加了前面的问候语，在续编的环节，更是增加了Howmuchisit?It’stooexpensive.Howabout...?讨价还价的语言知识，这可是意料之外的生成。当然，考虑到时间限制、学生差异等各种因素，我会引导孩子的课外做好充分的准备，并和孩子一起拟定各种详细规则，以保证学习效果的高效。
通过课本剧的演出，每个孩子都能在英语课堂上找到自己的位置，孩子们通过课本剧的表演，学英语、用英语、玩英语，成为课堂上真正的主人。
四、且行且思：生活的力量，运用才是硬道理
且行且思
我是个非常幸运的人，幸福总是悄然而至。在江南已近四年，领导的认可、同事的支持、家长的信任、孩子的依赖，都让我收获着满满的幸福！而自己专业的成长，更是我幸福的源泉。这几年，我们还很荣幸地邀请到省特级教师、温州市小学英语教研员沈雨老师亲临我校，手把手指导，在她的引领下我又经历了市级公开课教学的历练，一次次的磨课中，沈老师的细心、耐心和用心让我倍感鼓舞，启发式地专业引领让我更加明晰了教学中的优点和缺点，我就像一朵含苞待放的玫瑰，尽情的享受着春风雨露般的洗礼。成长的道路上，我不仅收获了更多、更新的教学理念，更拓宽了自己的视野和思路，也让我在年温州市小学英语优质课评比活动中，收获了一等奖的好成绩。
语言是工具，孩子必须学能致用。因此我把教学的视野也延伸到课外，抓住更多的契机，让孩子们感受生活中的英语。每个单元学习完之后，我会引导学生找出这个单元与生活相关的地方，比如学完字母后让学生去超市等各个场所搜集字母组合的标志；学完时间后让学生制作创意钟表；学完学校的功能室名称后画出学校的鸟瞰图；学完天气后制作表示天气的创意图标等，我的学生还经常化身“天气预报员”、“小小厨师”“饮料调配师”“服装设计师”等，设计自己的各类创意作品，并用英语介绍。考虑到学生的差异，课外拓展活动我并没有统一的要求和标准，但是，只要孩子做了，我就会不断的鼓励和表扬，并与同学分享。久而久之，爱参与的孩子越来越多，这就是我想要的效果，只有积极主动的学习才会更加有意义。
蓦然回首，阡陌依旧，但迷雾散尽，花开蝶舞，我知道,自己才刚刚上路。我坚信，给孩子一缕阳光，必将收获灿烂千阳,在这份自己挚爱的事业中，唯有脚踏实地，坚持不懈，才能力久行远！
将一只脚放在另一只脚的前面......
与孩子，一路走，一起学！
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