摘要：当前我国中小学教师教育科研在欣欣向荣的背后,呈现出写作目的的功利趋向、写作过程的学术缺失、论文发表乱象丛生等困境。中小学教师教育科研困境的产生有着多方面的原因,为使中小学教教师教育科研论文的写作走向正规,提出以下建议:组织加强对中小学教师论文写作的培训;规范学术论文的评审制度;设立科研副校长制度,实现专家专项指导;引导教师自我提升科研写作能力;施行对学术造假一票否决制。
关键词：中小学;教师;教育科研;论文;困境;
作者简介：魏登尖(-),男,福建大田人,硕士,教研员;;刘秀峰(-),男,山西岚县人,博士,讲师。
随着对“科研兴校”、“科研兴教”认识的逐步加深,中小学教师的课题研究和教育科研论文的写作呈现一片欣欣向荣的景象。有人说过,高校的教育研究专家只能称为教育理论家,而真正的教育家是来自一线具有丰富教育教学实践经验和较高理论水平的教师。在期待教育家的产生中,教育科研论文的研究与写作能够促使将实践经验转化为科学理论进而指导更多的实践者来促进教育的发展。一直以来,一线教师的教育科学研究都是推动教育科研发展的中坚力量,教师群体在工作中开展研究,撰写科研论文,对于推动教育发展和提升教育教学质量具有重要的意义。而随着课题研究和公开发表论文在教师职称评定与奖励的比重增加,中小学教师科研论文更是如井喷般涌现。[1]在一片繁荣的论文发表大潮中,我们不得不警惕热闹背后所存在的问题,进而在深入解剖其原因中提出相应的解决对策,以期对规范中小学教师论文写作和发表乱象有所启发。
一、当前我国中小学教师科研论文写作中的困境繁荣的中小学教师科研论文写作和发表的背后,显现的是无数的科研虚无主义和极端功利主义思想泛滥。反思当前的教师遭遇,
转载请注明：http://www.biyelunwena.com/lwty/40049.html
