从年6月至年5月，历时一年的毕业论文工作终于落下帷幕，经历了师生互选——论文开题——撰写论文——中期检查——论文答辩——成绩评定——整理论文材料——上交材料等过程。教育学院名师生共同参与完成此项工作，其中届本科毕业生87人，论文指导老师19人，辅助工作的师生11人，工作之琐碎、耗时之长与涉及之广，可谓是大学四年最为艰巨之工作。为总结经验、弥补不足，提高下一届毕业论文质量，特写此篇以督促。
一、论文选题
本届毕业论文选题非常丰富，涉及幼儿保教、幼儿园课程、幼儿园教师的专业成长等方面。其中与幼儿园领域教学相关的论文23篇，与幼儿游戏相关的论文9篇，与家庭教育相关的论文9篇，与区域活动相关的论文7篇，与幼儿阅读相关的论文6篇，与幼儿心理相关的论文5篇，与幼儿园教师专业成长的论文5篇，与幼儿园教师职业认同相关的论文5篇，与幼小衔接相关的论文3篇，与幼儿园课程相关的论文3篇，与幼儿性（别）教育相关的论文4篇，与幼儿园保育相关的论文3篇，与幼儿园教育质量相关的论文1篇，与家园共育相关的论文1篇，其他3篇。可见，幼儿园领域教学、游戏、家庭教育、区域活动与幼儿阅读等占毕业论文选题的61%，符合同学的认知与研究水平，贴合本专业的人才培养目标，也说明同学的学习兴趣主要集中于教学方面。幼儿园保育、幼儿园教育质量与家园共育相关的论文较少，说明同学对这方面的接触较少，尤其是保育与家园共育，应为同学们提供更多的实践机会。
从题目表述看，题目的学术性比届有明显提高。届毕业论文题目基本是简单的“研究对象+研究内容”，极少出现“研究背景（方法）+研究对象+研究内容”的题目。届这类学术性题目共12条，说明同学们已经意识到科学研究的重要性，并掌握了如何通过题目表述研究切入点的方法。其他题目虽然也还是普通的表述形式，但研究中心已十分突出，基本没有表述不清的现象，说明同学们对毕业论文的认识与重视程度大有提高。
从题目来源看，教师命题46篇，占比53%；学生自主命题35篇，占比40%；教师科研命题6篇，占比7%。学生自主命题与教师科研命题都比届多，说明同学们的科研意识所提升。
从题目类型看，87篇毕业论文均为应用研究，选题完全符合专业培养目标要求，注重解决幼儿园保教工作的实际问题，题目范围、难度适中，体现综合训练要求。
论文指导过程中，老师们普遍反映论文题目还是以学生自拟为好，因为自拟题目能促使同学们更深入思考，且所选均为自己感兴趣的内容，写作起来较得心应手。教师命题只是解决同学们对选题的焦虑，大多选题是老师熟悉的研究领域，同学们不一定感兴趣，有时也会因为自己不理解题目而难以写作。今后的论文选题应倾向于学生自拟题目为主，可在老师指导下完善题目。
二、指导教师及指导情况
本届毕业论文的指导老师共19位，其中教授5人，副教授5人，讲师9人，指导教师为博、硕士的14人，平均每人指导5个学生。
在指导论文写作的过程中，老师们都非常认真，在论文语言的表述、论文结构与逻辑方面，老师们都付出较多的努力。同学们的论文一般在四稿左右可以定稿，少数老师指导学生论文达十稿以上。通过论文写作，同学们充分认识到做学问的不容易，认识科学研究的规范性。指导老师大多有操作毕业论文系统的经验，因而本次论文指导较为得心应手，不再像届那样手忙脚乱，即使是指导时间比较仓促，也能非常认真地按时完成。个别老师第一次参加论文指导，也并没有因系统问题而停止，遇到不确定的地方，都会主动询问毕业论文系统工作人员，体现负责任的工作态度。尤其是上传签名，因为系统问题，老师们一次又一次地上传，直至系统修正为止。本届毕业论文指导非常特殊，突如其来的新冠疫情，使指导老师们都成为网络主播，指导工作主要通过网络，利用QQ、
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